Pour définir notre progression en Sixième, nous avons dégagé deux fils rouges : la connaissance des nombres décimaux et la symétrie axiale. Nous intégrons tant que faire se peut la partie calculatoire dans des exercices lui donnant du sens : par exemple on ne va pas « faire calculer » des multiplications mais demander de calculer l’aire d’un rectangle.
Nous avons dégagé les items du programme selon trois champs : ceux qui se prêtent à une automatisation et qui relèvent du socle, que l’on évalue lors des tests, ceux qui demandent davantage de réflexion, que l’on traite sous forme de résolution de problèmes, et enfin tous les autres items que l’on traite sous forme d’exercices ou d’activités.
Nous mettons notre progression sous format pdf car nous avons référencé tous les items du programme...
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