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Mercredi 10 mai 2023, 13 h-17h30, Collège Henri Matisse, Saint-Pierre
Nathalie AH-PINE
Professeur au collège Henri-Matisse (Saint-Pierre)
Articles de cet auteur
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mardi 22 juin 2010
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Déroulement en classe du problème 2
Titre du problème : « Comparer l’aire d’un rectangle de longueur 112 mm et de largeur 9 cm avec 1 dm2 »
mardi 22 juin 2010
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Déroulement en classe du problème 4
En prenant comme unité d’aire celle du carré du tangram, donner l’aire des polygones du tangram
1° les objectifs
Le Tangram nous a servi de fil rouge pour traiter la séquence 3 « introduction à la symétrie orthogonale, utilisation de la règle et de l’équerre ». Ainsi nous avions commencé (...)
mardi 22 juin 2010
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Déroulement de nos séances en classe
Il nous fallait abandonner le schéma classique : correction des exercices / activité d’approche ou séance d’exercices /cours pour ramener le calme / dictée des exercices à faire à la maison pendant que la cloche sonne… en effet, ce schéma très caricatural mais assez répandu si l’on écoute les (...)
mardi 22 juin 2010
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L’évaluation
Voici comment nous nous sommes organisées pour évaluer les attitudes attendues dans le pilier 3 du Socle commun
mardi 22 juin 2010
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Progression de type spiralée
Une idée pour gérer à la fois le programme officiel, l’évaluation par capacités, et la résolution de problèmes.
mardi 22 juin 2010
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La remédiation
Inspirées des activités ERMEL dont nous recommandons vivement la lecture aux professeurs de collège, ces fiches conviennent à une remédiation en petits groupes.
mercredi 9 décembre 2009
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Évaluer des compétences : pourquoi et comment ?
Compte rendu de la conférence donnée par Xavier Sorbe, inspecteur général de mathématiques, le 4 décembre 2009, en clôture du colloque des 10 ans de l’IREM. Notes prises par Nathalie Ah-Pine, animatrice de l’IREM, responsable d’un atelier sur l’évaluation du socle commun.
mercredi 10 octobre 2007
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Activités pour les Troisièmes d’insertion
Professeures en collège ayant eu en charge des Troisièmes d’insertion, nous avons eu beaucoup de mal à trouver des ressources adaptées. Aussi, nous avons décidé d’élaborer des activités afin de préparer nos élèves au CFG tout en leur inculquant des notions fondamentales à nos yeux pour poursuivre vers un CAP.
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