Le « Guide de survie » en mathématiques, conçu en 2018 par Denis Theillet et Pascal Dorr, propose aux élèves d’organiser à la manière des « albums Panini », les connaissances et les compétences mathématiques attendues en fin de cycle 4. Cette année, le guide de survie évolue ! Il reste au service des mathématiques bien sûr, mais s’élargit aussi à d’autres disciplines telles que les SVT et les Sciences Physiques. C’est un des supports du travail collaboratif entre professeurs qui nous a permis de concrétiser l’interdisciplinarité qui existait déjà entre nous et d’approfondir notre réflexion sur les compétences transversales vers lesquelles on cherche tous à tendre. Notre objectif est de présenter les différentes applications quotidiennes du guide et d’en analyser les freins et les leviers pour accéder à une pédagogie efficiente : ce guide doit permettre de rendre les mathématiques accessibles à tous et plus particulièrement aux personnes encadrant les élèves (autres professeurs, assistants scolaires, parents).

Objectifs :

• Construire un outil adapté au rythme de progression de chaque élève.
• Donner aux élèves une meilleure visibilité des compétences à acquérir en fin de cycle 4 et leur permettre d’avoir une vision rapide des compétences restant à travailler.
• Donner aux élèves la possibilité de s’auto-évaluer.
• Permettre la mise en place d’une progression globale de cycle 4 sans « perdre de vue » les attentes de fin de cycle.
• Faire prendre conscience aux élèves de la continuité des apprentissages tout au long du cycle et de l’interdisciplinarité.
• Travailler en équipe.
• Donner un outil simple aux intervenants des séances de « Devoirs faits » ou aux parents pour mieux aider les élèves dans la continuité des cours.

Première étape : mise à jour du guide

Notre premier travail collaboratif a été d’actualiser le guide de survie :

• Supprimer « Inéquation »
• Créer « Factorisation avec une identité remarquable », « Repérage », « Ratio »
• Créer une série d’étiquettes sur l’utilisation de la calculatrice
• Concevoir les étiquettes de SVT et SPC

Des exemples d’utilisation :

en maths :

• En classe
  • Prérequis pour une nouvelle séquence.
  • Modèles de rédaction (phase d’entrainement pour Thalès, Pythagore, Trigo)
  • Formules (phase d’entrainement pour calculer des grandeurs simples ou composées, faire des statistiques, …)
  • Vocabulaire (notion de fonctions, probabilité, …)
  • Pendant certaines évaluations.
    
• Hors classe
  • Lors de la réalisation des QCM pronote.
  • Pendant les séances de Devoirs faits : les élèves organisent le livret, récupèrent les étiquettes, les collent, s’autoévaluent...
  • A la maison pour faire les devoirs .
  • Pour préparer les différentes évaluations (du simple test jusqu’au DNB) : selon l’objectif de l’évaluation, le guide est autorisé pendant l’épreuve.

en SVT :

en SPC :

Auto-évaluation

• Le simple fait de récupérer une étiquette et de la coller permet à l’élève de se positionner sur le niveau 1 de la batterie.
• C’est ensuite la réussite aux entrainements, aux exercices d’applications, aux tâches complexes, aux différentes évaluations qui donne lieu à la validation des autres barres.
• Au final, l’élève peut s’autoévaluer très souvent et c’est une difficulté pour lui !

Des fiches pour s’autoévaluer

Les fiches d’autoévaluation en maths (fiche avec un ou plusieurs exercices sur une ou plusieurs compétences pour permettre à l’élève de s’autoévaluer). Les solutions sont proposées sous forme d’un QRcode à scanner.
Merci au site Ching Atome pour les ressources !

Côtés positifs :

• Progressivité des élèves
• Autonomie des élèves
• Mobilisation de l’outil numérique
• Chaque étiquette sert de modèle pour un exercice
• Les élèves peuvent terminer la fiche en dehors de la classe (maison+DF)

Côtés négatifs :

• Difficulté pour les élèves de s’autoévaluer.
• Avoir des connaissances en LaTeX
• Chronophage pour la préparation des supports

Des exemples de fiches :

Bilan général de cette action recherche :

Perspectives 2019-2020 :

• Proposer le guide de survie à toutes les classes du cycle 4 de notre établissement.
  (Guide complet avec toutes les étiquettes déjà en place, l’autoévaluation reste d’actualité)
• Préciser les repères de progressivité de 5^e, de 4^e et 3^e en tenant compte des derniers ajustements (Thalès en 4^e, nombres premiers en 5^e, translations et rotations en 3^e, médiane d’une série en 4^e etc...
• Ajouter un sommaire avec la liste de toutes les compétences et connaissances du cycle 4.
• Un guide de survie au cycle 3 est envisagé.