Nous avons choisi le thème construction et la structuration de l’espace en maternelle car nous avons constaté, dès le début de notre année en classe, que les élèves présentaient des difficultés lorsque nous leur donnions des consignes orales employant du vocabulaire spatial. Cela était dû à la fois à des difficultés concernant le repérage dans l’espace lui-même et à l’utilisation de la langue française dans nos milieux créolophones. De ce constat et de notre intérêt pour les mathématiques, est née la problématique sur laquelle nous avons travaillée.

Ce travail prolonge une recherche-action récente à l’IREM de la Réunion, non encore publiée, mais dont nous a parlé notre formateur de mathématiques.

Par des actions sur ce qui l’entoure, l’élève construit et structure des images mentales susceptibles d’organiser son espace. Cependant, cette structuration reste le résultat d’un processus long et laborieux. Le cycle 1 possède une importance primordiale dans la réalisation de ce processus. Dans le but d’aider les élèves, nous avons mis en place une pédagogie de projet. En effet, celle-ci nous permettait de donner du sens aux apprentissages des élèves grâce aux liens qu’elle engendrait entre tous les domaines d’apprentissage. C’est donc par la réalisation concrète de la maquette de la classe que nous avons favorisé la construction de l’espace par les élèves.

Vous pouvez télécharger notre mémoire en cliquant sur l’icône ci-dessous.

Si vous utilisez notre travail, merci de le citer sous la forme suivante, en mettant à jour la date d’activation du lien :

Haintso RALAINARIVOARIMINO et Pauline VIENNE, Structuration de l’espace en maternelle, mémoire du master MEÉF premier degré, université de la Réunion, 2015, disponible sur le site de l’IREM de la Réunion : http://irem.univ-reunion.fr/spip.ph..., lien vérifié le 6 juillet 2015.