La Progression de cette séquence s’effectue comme suit :

– Séance 1 - A partir d‘un circuit avec LED, les élèves revoient les notions de sécurité électriques et manipulent des composants, des grandeurs physiques et découvrent la carte micro:bit et son boitier d’alimentation.
– Séance 2 - Les élèves explorent l’affichage des 5x5 LEDs de la carte micro:bit. Ils réalisent des affichages de symboles en programmant et modifiant un algorithme comprenant de simples instructions.
– Séance 3 - Les élèves expérimentent avec un feu orange clignotant. Ils expérimentent avec un bouton poussoir, découvrent une carte programmée et modifient le code Python (notion de boucle).
– Séance 4 - Les élèves simulent un feu de circulation tricolore et travaillent en équipe. Ils doivent se coordonner pour mettre au point un système de feux qui permet le passage d’un robot. Ils explorent la communication radio entre deux cartes et conçoivent une programmation adaptée (extensions à téléverser, notion de fonction, variables).

A. Cycles 1,2,3 A1. La construction du nombre, les calculs et la résolution de problèmes en école maternelle et élémentaire, S. BAYLE, A. BUSSER, L. PATEL, I. RIOU, P. SCHILLI, D. TOURNÈS A2. Les jeux mathématiques en maternelle et élémentaire, S. BAYLE, A. BUSSER, L. PATEL, I. RIOU, P. (...)

Thème 1. Construire des automatismes en mathématiques et vérifier leur acquisition Atelier 1. Acquisition des automatismes au cycle 4 et en lycée professionnel Marie-Béatrice BLARD, lycée Jean Perrin (Saint-André) Sylvie MAREL-HOAREAU, lycée Julien-de-Rontaunay (Saint-Denis) Karim BOUASLA, (...)

Programme du séminaire commun à l’équipe de recherche EDIM (Épistémologie et Didactique de l’Informatique et des Mathématiques) et à l’IREMI de la Réunion.

Cet article est une annexe à deux articles publiés dans la revue Quadrature. Il récapitule certaines définitions et propriétés exposées dans ces articles, en donnant l’accès à des simulations numériques fondées sur les propriétés en question.

Problématique : Le nouveau guide de survie en mathématiques cycle 3 : un outil pour assurer la continuité des apprentissages scientifiques dans le cycle 3 et pour travailler la notion d’automatismes dès le CM1.

Le mercredi 10 mai 2023, l’IREMI de la Réunion a organisé sont premier forum Ma(th)nipulez. De nombreux animateurs sont venus présenter des activités de manipulation. De la maternelle au lycée, vous pouvez découvrir dans cette article, une large sélection des activités qui ont été présentées. (...)

Dans le cadre de l’atelier IREM 2022-2023 sur la théorie des graphes, cet article propose quelques ressources afin de mener à bien cet enseignement en CPGE économique et commerciale voie générale (ECG).

La construction des entiers par Dedekind est basée sur des relations d’équivalence entre ensembles. La théorie des catégories jette un nouveau regard sur ce concept : chaque entier est une catégorie et la fonction successeur devient un foncteur entre catégories.

Conférence au CUFR de Mayotte

Tout comme l’analyse non standard, les surréels de John Conway permettent de réifier la théorie des infinitésimaux de Leibniz

Les tournois d’alquerkonane ressemblent aux cryptomonnaies

Les graphes ont été très présents à l’écrit de l’agrégation en 2023. La structure Union-Find également.

Voici des TP en lien avec les thèmes étudiés dans l’option Mathématiques complémentaires en terminale.

Une analyse détaillée de l’activité saute-mouton pour la découverte de la pile en terminale NSI, présentée en janvier 2022.
L’activité présentée dans l’article 1139 a été testée successivement aux lycées Lislet Geoffroy, Mémona Hintermann et Le Verger.
Lire l’analyse complète dans le (...)

De par sa simplicité, le jeu alquerkonane peut s’analyser avec des outils classiques comme le parcours du graphe des configurations, le minimax sur l’arbre du jeu, des variants, invariants et heuristiques et même l’IA

Gabriel Courvoisier a inventé un nouvel algorithme de son cru. Celui-ci donne les nombres premiers de manière assez surprenante.

Une machine de Von Neumann en papier
2^e partie de la série : enseigner l’architecture des ordinateurs en première NSI.
La feuille d’activité débranchée :
Le lien vers la machine en ligne figure à la fin de l’article.
L’article complet : La machine R2E2 : une machine à 2 registres et 2 (...)

La construction des jeux par Conway permet de considérer les nombres comme des jeux et de ce fait permet de les construire. On peut jouer à des jeux de Conway en déplaçant un (ou plusieurs) pion sur un graphe.

Outre leur intérêt en ethno-mathématique et en didactique des mathématiques, les jeux de semaille de l’océan indien sont une source d’activité de programmation pour la classe de première en NSI.
On s’intéresse au jeu de Katro Tsotra, le plus simple des jeux de type solo décrit par Luc (...)