{"id":1693,"date":"2026-02-10T14:27:33","date_gmt":"2026-02-10T10:27:33","guid":{"rendered":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/?p=1693"},"modified":"2026-02-10T14:27:33","modified_gmt":"2026-02-10T10:27:33","slug":"la-corolle-lexicale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/?p=1693","title":{"rendered":"la Corolle Lexicale"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><em>Apprendre \u00e0 lire des \u00e9nonc\u00e9s de probl\u00e8mes, c&rsquo;est faire un pas de plus dans la ma\u00eetrise de la langue.<\/em><\/h2>\n\n\n\n<p><em>de Mme V. Delavois, professeur de Lettres, charg\u00e9 de mission en Lettres et<br>M. V. Dambreville, professeur de Math\u00e9matiques, MAD \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de la R\u00e9union<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Dans la vie courante, les individus ont affaire \u00e0 des probl\u00e8mes \u00ab pour de vrai \u00bb. Or, les situations-pro\u00adbl\u00e8mes, pure \u00e9ma\u00adnation scolaire, demandent une repr\u00e9sentation mentale de la situation math\u00e9matique extr\u00eamement pr\u00e9cise.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Avant de rechercher la fa\u00e7on de proc\u00e9der pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me, il convient de veiller :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00e0 ce que les informations pertinentes, et seulement celles-ci, soient utilis\u00e9es,\u00a0\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>\u00e0 ce que leur mise en repr\u00e9sentation soit coh\u00e9rente,\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>pour permettre la r\u00e9alisation des calculs ou la mobilisation des proc\u00e9dures exig\u00e9es par la r\u00e9solution.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Nombre d&rsquo;erreurs de r\u00e9solution sont cependant li\u00e9es \u00e0 des repr\u00e9sentations s\u00e9mantiques erron\u00e9es, souvent induites par la polys\u00e9mie de termes dont les \u00e9l\u00e8ves ne retiennent pas le sens en math\u00e9matiques. Le \u00ab sommet \u00bb d\u2019un triangle en g\u00e9om\u00e9trie n\u2019est pas n\u00e9cessairement \u00ab en haut \u00bb, or \u00ab sommet \u00bb \u00e9voque&nbsp; \u00ab le haut \u00bb.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Un m\u00eame signifiant, par exemple le verbe \u00ab doubler \u00bb,&nbsp; peut d\u00e9signer des signifi\u00e9s diff\u00e9rents selon qu&rsquo;il est associ\u00e9 au mot nombre ou au mot voiture. Un \u00e9l\u00e8ve peut donner la r\u00e9ponse 6, quand on lui demande de doubler le nombre 5. L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve associe le verbe \u00ab doubler \u00bb au mot voiture et dans ce cas, doubler une voiture signifie passer devant.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Il faut du temps avant que les \u00e9l\u00e8ves puissent \u00e9voquer tout de suite le bon signifi\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainsi, \u00e0 la lecture d\u2019un \u00e9nonc\u00e9 de probl\u00e8me, poser aux \u00e9l\u00e8ves la question : \u00ab Quels mots ne comprenez-vous pas ? \u00bb, ne permet pas de d\u00e9tecter les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es avec les mots polys\u00e9miques, et les d\u00e9tourne de ce qu\u2019ils ont ici \u00e0 apprendre : d\u00e9velopper des strat\u00e9gies de compr\u00e9hension<sup data-fn=\"b9507c85-2b86-42d0-903c-55aaf77d46d8\" class=\"fn\"><a href=\"#b9507c85-2b86-42d0-903c-55aaf77d46d8\" id=\"b9507c85-2b86-42d0-903c-55aaf77d46d8-link\">1<\/a><\/sup>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. <em>Comment lever les difficult\u00e9s de vocabulaire ?<\/em><\/h3>\n\n\n\n<p>Tout d\u2019abord, on conviendra d\u2019appeler lexique l\u2019ensemble des mots qu\u2019une langue met \u00e0 disposition des locuteurs, et vocabulaire l\u2019ensemble des mots utilis\u00e9s par un locuteur donn\u00e9 dans des circonstances donn\u00e9es. Le lexique est une r\u00e9alit\u00e9 de langue \u00e0 laquelle on ne peut acc\u00e9der que par la connaissance des vocabulaires particuliers<sup data-fn=\"4873c9f0-2a29-4bc0-b019-c202b87ae371\" class=\"fn\"><a href=\"#4873c9f0-2a29-4bc0-b019-c202b87ae371\" id=\"4873c9f0-2a29-4bc0-b019-c202b87ae371-link\">2<\/a><\/sup> .\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Le vocabulaire regroupe, pour sa part, des sous-ensembles significatifs relevant d\u2019un individu (un auteur, un \u00e9l\u00e8ve), d\u2019un domaine notionnel, technique ou culturel (vocabulaire du raisonnement, de l\u2019argumentation, de la publicit\u00e9, etc.), d\u2019une p\u00e9riode (vocabulaire du XVIIe), d\u2019une subdivision \u00e9tablie \u00e0 partir d\u2019autres crit\u00e8res (vocabulaire abstrait, vocabulaire concret, etc.).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, certains mots appel\u00e9s mots actifs sont assez bien connus, compris et utilis\u00e9s d\u2019un individu pour s\u2019exprimer. D\u2019autres, appel\u00e9s mots passifs, ne sont pas utilis\u00e9s par lui mais ni toujours compris de fa\u00e7on plus ou moins pr\u00e9cise et sp\u00e9cifique.<\/p>\n\n\n\n<p>Il existe une r\u00e9elle disparit\u00e9 sur le nombre de rencontres n\u00e9cessaires pour qu\u2019un mot soit utilisable &#8211; donc actif : 4 en moyenne, plus de 10 pour d\u2019autres\u00a0<sup data-fn=\"9d41f477-215b-4ccb-b34c-bd53ff2b9233\" class=\"fn\"><a href=\"#9d41f477-215b-4ccb-b34c-bd53ff2b9233\" id=\"9d41f477-215b-4ccb-b34c-bd53ff2b9233-link\">3<\/a><\/sup>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><em>Quel\u00a0 principe didactique ?\u00a0\u00a0\u00a0<\/em><\/h4>\n\n\n\n<p>L&rsquo;apprentissage du vocabulaire doit \u00eatre am\u00e9nag\u00e9, pour trouver son efficacit\u00e9, selon l\u2019id\u00e9e que les connaissances stock\u00e9es en m\u00e9moire s\u2019organisent de fa\u00e7on hi\u00e9rarchique et que les concepts s&#8217;embo\u00eetent dans des cat\u00e9gories plus g\u00e9n\u00e9rales comme dans une arborescence<sup data-fn=\"80d190b0-a000-4f96-9d14-4e9d9048d956\" class=\"fn\"><a href=\"#80d190b0-a000-4f96-9d14-4e9d9048d956\" id=\"80d190b0-a000-4f96-9d14-4e9d9048d956-link\">4<\/a><\/sup> .<\/p>\n\n\n\n<p>D\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, la proc\u00e9dure la plus payante est de faire :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>manipuler, exp\u00e9rimenter le sens des mots dans des contextes appropri\u00e9s ;<\/li>\n\n\n\n<li>cr\u00e9er des phrases contextuelles;\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>discuter sur les contextes et sur le sens des mots<sup data-fn=\"0239cc2d-e6f0-40bd-8576-3ddaee310704\" class=\"fn\"><a href=\"#0239cc2d-e6f0-40bd-8576-3ddaee310704\" id=\"0239cc2d-e6f0-40bd-8576-3ddaee310704-link\">5<\/a><\/sup>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><em>Un outil pour structurer l\u2019apprentissage du vocabulaire<\/em><\/h4>\n\n\n\n<p>Nous avons d\u00e8s lors penser une interdisciplinarit\u00e9 d\u2019un des outils d\u2019apprentissage explicite sur les mots aux Math\u00e9matiques, \u00e0 savoir : la corolle lexicale car elle permet, entre autres, une relation de sens et une hi\u00e9rarchie des informations.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"948\" height=\"436\" src=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1695\" srcset=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1.png 948w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1-300x138.png 300w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1-768x353.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 948px) 100vw, 948px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Au centre, le mot, avec toutes ses dimensions potentielles ; sa forme (signifi\u00e9 oral et graphique), son sens (signifi\u00e9 d\u00e9not\u00e9, mais aussi connot\u00e9), son histoire, son statut social\u2026 Les divers p\u00e9tales invitent \u00e0 des explorations de nature et d\u2019ampleur vari\u00e9es. C\u2019est ainsi que l\u2019on retrouvera des rubriques relevant de branches classiques de la lexicographie (\u00e9tymologie, champ lexical et analogique, champ s\u00e9mantique\u2026), d\u2019autres relevant de la s\u00e9miologie et de la mythologie, d\u2019autres proches de la syntaxe (traits syntaxiques et lexicaux\u2026), d\u2019autres ouverts sur les multiples dimensions de la culture. Enfin, la dimension individuelle prend toute sa place avec la recherche de mots connot\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"591\" height=\"537\" src=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1696\" srcset=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-2.png 591w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-2-300x273.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 591px) 100vw, 591px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Ici, l&rsquo;on n&rsquo;enrichit le vocabulaire des \u00e9l\u00e8ves en augmentant leur stock de termes \u00e0 partir d\u2019une r\u00e9organisation du stock de vocabulaire qui \u00e9tait ant\u00e9rieurement disponible, d\u00e9j\u00e0 actif.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Cette figuration donne une r\u00e9capitulation ordonn\u00e9e des mots r\u00e9unis et structur\u00e9s suivant une logique linguistique. Elle offre une image structur\u00e9e de ce qu\u2019est la langue : des mots reli\u00e9s entre eux par et dans toutes sortes de r\u00e9seaux.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><em>L\u2019outil se transforme en \u00ab banque de mots \u00bb susceptible de nourrir une production \u00e9crite, un puissant activateur de la m\u00e9moire.<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"454\" height=\"498\" src=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1697\" srcset=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-3.png 454w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-3-273x300.png 273w\" sizes=\"auto, (max-width: 454px) 100vw, 454px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"376\" height=\"508\" src=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-4.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1698\" style=\"width:559px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-4.png 376w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-4-222x300.png 222w\" sizes=\"auto, (max-width: 376px) 100vw, 376px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. <strong><em>Son transfert aux Math\u00e9matiques<\/em><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Cet enseignement d&rsquo;enrichissement et de structuration du vocabulaire\u00a0 devient un outil de raisonnement pour entrer dans les \u00e9nonc\u00e9s des probl\u00e8mes. L\u2019objectif, comprendre le choix de l\u2019op\u00e9ration \u2013 v\u00e9ritable enjeu de la r\u00e9solution \u2013 li\u00e9 \u00e0 l\u2019identification des relations entre les donn\u00e9es dont les relations ne sont pas explicit\u00e9es par le texte.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"730\" height=\"506\" src=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-5.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1699\" srcset=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-5.png 730w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-5-300x208.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 730px) 100vw, 730px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Son d\u00e9roul\u00e9 : l&rsquo;activit\u00e9 est d\u00e9compos\u00e9e\u2026 .&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>S\u00e9lectionner des informations : <em>cat\u00e9goriser les mots en explicitant un trait saillant, un point commun<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Mettre en relation : <em>travailler en r\u00e9seau autour de la polys\u00e9mie d\u2019un mot\u2026<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>\u00a0Appliquer une proc\u00e9dure :\u00a0 Associer un verbe \u00e0 un choix op\u00e9ratoire dans des contextes vari\u00e9s\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9duire<\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00c9valuer la capacit\u00e9 \u00e0 employer \u00e0 bon escient l\u2019emploi du verbe et le mode op\u00e9ratoire dans un contexte nouveau<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Exploitation et analyse des travaux d\u2019\u00e9l\u00e8ves :\u00a0<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"486\" height=\"477\" src=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-7.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1702\" srcset=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-7.png 486w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-7-300x294.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 486px) 100vw, 486px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Les travaux des \u00e9l\u00e8ves permettent d\u2019expliciter leur cheminement, leur raisonnement, leurs id\u00e9es.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La corolle lexicale trouvera \u00e9galement une utilisation, dans la forme avec la fleur des nombres.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1-1024x768.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1703\" srcset=\"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1-1024x768.jpeg 1024w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1-300x225.jpeg 300w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1-768x576.jpeg 768w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1-1536x1152.jpeg 1536w, https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/image-1.jpeg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusion<\/h2>\n\n\n\n<p>En conclusion,&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Une absence de r\u00e9ponse ou une r\u00e9ponse erron\u00e9e peuvent signifier une incompr\u00e9hension de l\u2019\u00e9nonc\u00e9 et d\u00e9couler sur une incapacit\u00e9 \u00e0 mener \u00e0 bien l\u2019op\u00e9ration demand\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Apprendre \u00e0 lire des \u00e9nonc\u00e9s de probl\u00e8mes, c\u2019est donc apprendre \u00e0 d\u00e9coder ce syst\u00e8me complexe du vocabulaire math\u00e9matique, \u00e0 prendre des rep\u00e8res dans la situation probl\u00e8me, \u00e0 s\u2019interroger sur les savoirs et savoir-faire \u00e0 mobiliser et sur l\u2019op\u00e9ration qu\u2019il convient d\u2019effectuer pour r\u00e9aliser ce qui est demand\u00e9.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Des outils, telle la corolle lexicale, am\u00e8nent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 construire une attitude active par rapport \u00e0 la compr\u00e9hension.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n<ol class=\"wp-block-footnotes\"><li id=\"b9507c85-2b86-42d0-903c-55aaf77d46d8\">Jacques Crinon, \u00ab Lexique et compr\u00e9hension de texte \u00bb, Eduscol 2011\u00a0 <a href=\"#b9507c85-2b86-42d0-903c-55aaf77d46d8-link\" aria-label=\"Aller \u00e0 la note de bas de page 1\">\u21a9\ufe0e<\/a><\/li><li id=\"4873c9f0-2a29-4bc0-b019-c202b87ae371\">\u00a0Jacqueline Picoche, <em>Pr\u00e9cis de lexicologie fran\u00e7aise<\/em>, 1992 <a href=\"#4873c9f0-2a29-4bc0-b019-c202b87ae371-link\" aria-label=\"Aller \u00e0 la note de bas de page 2\">\u21a9\ufe0e<\/a><\/li><li id=\"9d41f477-215b-4ccb-b34c-bd53ff2b9233\">Sylvie C\u00e8be, Roland Goigoux, \u2028\u00ab Lexique et \u00e9criture : 4 pistes d\u2019intervention au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e professionnel \u00bb, Eduscol 2011  <a href=\"#9d41f477-215b-4ccb-b34c-bd53ff2b9233-link\" aria-label=\"Aller \u00e0 la note de bas de page 3\">\u21a9\ufe0e<\/a><\/li><li id=\"80d190b0-a000-4f96-9d14-4e9d9048d956\">\u00a0Michel Fayol, Daniel Gaonac\u2019h,\u00a0 <em>Aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre<\/em>, 2003 <a href=\"#80d190b0-a000-4f96-9d14-4e9d9048d956-link\" aria-label=\"Aller \u00e0 la note de bas de page 4\">\u21a9\ufe0e<\/a><\/li><li id=\"0239cc2d-e6f0-40bd-8576-3ddaee310704\">\u00a0<em>Micheline Cellier,\u00a0 \u2028\u00ab Des outils pour structurer l\u2019apprentissage du vocabulaire \u00bb, Eduscol 2011<\/em> <a href=\"#0239cc2d-e6f0-40bd-8576-3ddaee310704-link\" aria-label=\"Aller \u00e0 la note de bas de page 5\">\u21a9\ufe0e<\/a><\/li><\/ol>\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Apprendre \u00e0 lire des \u00e9nonc\u00e9s de probl\u00e8mes, c&rsquo;est faire un pas de plus dans la ma\u00eetrise de la langue. de Mme V. Delavois, professeur de Lettres, charg\u00e9 de mission en Lettres etM. V. Dambreville, professeur de Math\u00e9matiques, MAD \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de la R\u00e9union Dans la vie courante, les individus ont affaire \u00e0 des probl\u00e8mes \u00ab [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"[{\"id\":\"b9507c85-2b86-42d0-903c-55aaf77d46d8\",\"content\":\"Jacques Crinon, \\u00ab Lexique et compr\\u00e9hension de texte \\u00bb, Eduscol 2011\\u00a0\"},{\"id\":\"4873c9f0-2a29-4bc0-b019-c202b87ae371\",\"content\":\"\\u00a0Jacqueline Picoche, <em>Pr\\u00e9cis de lexicologie fran\\u00e7aise<\\\/em>, 1992\"},{\"id\":\"9d41f477-215b-4ccb-b34c-bd53ff2b9233\",\"content\":\"Sylvie C\\u00e8be, Roland Goigoux, \\u2028\\u00ab Lexique et \\u00e9criture : 4 pistes d\\u2019intervention au coll\\u00e8ge et au lyc\\u00e9e professionnel \\u00bb, Eduscol 2011 \"},{\"id\":\"80d190b0-a000-4f96-9d14-4e9d9048d956\",\"content\":\"\\u00a0Michel Fayol, Daniel Gaonac\\u2019h,\\u00a0 <em>Aider les \\u00e9l\\u00e8ves \\u00e0 comprendre<\\\/em>, 2003\"},{\"id\":\"0239cc2d-e6f0-40bd-8576-3ddaee310704\",\"content\":\"\\u00a0<em>Micheline Cellier,\\u00a0 \\u2028\\u00ab Des outils pour structurer l\\u2019apprentissage du vocabulaire \\u00bb, Eduscol 2011<\\\/em>\"}]"},"categories":[5,6,20,1],"tags":[100,29,30,31,101,102,52],"coauthors":[99],"class_list":["post-1693","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-contextualiser-les-apprentissages","category-continuum-des-apprentissages","category-les-ateliers","category-non-classe","tag-comprehension","tag-cycle-2","tag-cycle-3","tag-cycle-4","tag-francais","tag-production-decrits","tag-resolution-de-problemes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1693","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1693"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1693\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1704,"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1693\/revisions\/1704"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1693"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1693"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1693"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/iremi.univ-reunion.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcoauthors&post=1693"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}